A Csehimindszenti Mindszenty József Általános Iskola

2023/2024 - es tanév

MUNKATERVE

Helyzetelemzés

Személyi feltételek

Engedélyezett álláshelyek száma	19,25 státusz	1 igazgató, 1 igazgatóhelyettes, 11 pedagógus, 3,5 NOKS: 1 iskolatitkár, 1 pedagógiai asszisztens, 1 gyógypedagógiai asszisztens, fél státuszban rendszergazda; 2,75 technikai személyzet
Betöltött álláshelyek száma	19,25 fő	1 igazgató, 1 igazgatóhelyettes, 11 pedagógus, 3,5 NOKS: 1 iskolatitkár, 1 pedagógiai asszisztens, 1 gyógypedagógiai asszisztens, fél státuszban rendszergazda; 2,75 technikai személyzet
Betöltetlen álláshelyek száma	0 fő
határozott időre kinevezettek száma, óraadók	5 fő	1 szaktanár, 1 logopédus, 1 gyógytestnevelő, 2 hittan oktató

Pedagógus adatok

Megbízatások, ellátott feladatok

 

Sorszám	Név	Neveléssel-oktatással lekötött órák száma	Állandó megbízatása (osztályfőnök, mk. vezető, DÖK segítő stb.)	Egyéb megbízatásai:
1.	Fehér Beatrix	9	intézményvezető, tanító, osztályfőnök	hagyományőrző szakkör vezetése, ünnepek, megemlékezések felelőse, mérési koordinátor

2.	Borhi Tamás	13	intézményvezető-helyettes szaktanár	Munkavédelmi felelős Belső ellenőrzés-felső tagozat ünnepek, megemlékezések felelőse
3.	Frigyné Farkas Mónika	38	alsós munkaközösség-vezető, tanító, osztályfőnök	BTMN tanulók fejlesztése, témahét szervezője, táblajátékok szakkör vezetője
4.	Kelemen Krisztina	34	tanító, osztályfőnök	túrák szervezése, témahét felelőse
5.	Albert Zsuzsánna	32,5	tanító, szaktanár, osztályfőnök	iskolai ünnepségek, megemlékezések szervezése, mesepedagógia
6.	Takács László Attiláné	39	tanító, osztályfőnök	KIP-koordinátor mérési koordinátor elsősegély-nyújtási ismeretek felelőse, TEIS, BTMN tanulók fejlesztése, iskolai dekoráció felelőse
7.	László Jánosné	15	címzetes igazgató, szaktanár

8.	Kanizsainé Kósa Veronika Hajnalka	32	tanító, osztályfőnök, DÖK segítő pedagógusa,	pályaorientáció felelőse napközis csoportok koordinálása,
9.	Makovényi-Frigy Andrea	27,5	szaktanár	matematika kompetencia-fejlesztés matematika szakkőr
10.	Ódor Noémi	25	szaktanár	témahét szervezése, digitális ismeretek, ÖKO-iskolai cím megvédésének felelőse, természettudományi szakkör vezetése, környezetvédelem
11.	Kökényes Gyöngyi	30	gyógypedagógus, osztályfőnök	iskolai műsorok szervezése, SNI napok szervezője, SNI versenyekre felkészítés
12.	Szirmai Ágnes	31	szaktanár, napközis csoport vezetője, könyvtáros, tankönyvfelelős	kulturális programok szervezése, helyi értékek gyűjtésének segítése, iskolatörténeti gyűjtemény rendezése, könyvtári foglalkozások, Mindszenty Emlékverseny szervezése

13.

Vajda Tibor Antal

34

szaktanár, osztályfőnök

iskolai sportélet szervezése, elsősegély-nyújtási ismeretek,  TEIS

Szakos ellátottságunk:

Nem szakos kolléga tanítja a következő tantárgyakat:

• Informatika
• Vizuális kultúra a felső tagozaton
• Ének-zene a felső tagozaton
• Fizika

A kötött munkaidő nevelés-oktatással le nem kötött részében ellátott feladatai:

1. Foglalkozások, tanítási órák előkészítése.
2. Gyermekek, tanulók teljesítményének értékelése.
3. Az intézmény kulturális és sportéletének, versenyek, szabadidő hasznos eltöltésének megszervezése.
4. A tanulók nevelési-oktatási intézményen belüli önszerveződésének segítségével összefüggő feladatok végrehajtása.
5. Előre tervezett beosztás szerint vagy alkalomszerűen gyermekek, tanulók, tanórai és egyéb foglalkozásnak nem minősülő felügyelete.
6. A tanuló- és a gyermekbalesetek megelőzésével kapcsolatos feladatok végrehajtása.
7. Eseti helyettesítés.
8. A pedagógiai tevékenységhez kapcsolódó ügyviteli tevékenység.
9. Intézményi dokumentumok készítése, vezetése.
10. A szülőkkel történő kapcsolattartás, szülői értekezlet, fogadóóra megtartása.
11. Osztályfőnöki munkával összefüggő tevékenység.
12. A nevelőtestület, a szakmai munkaközösség munkájában történő részvétel.
13. Intézményfejlesztési feladatokban való közreműködés.
14. Környezeti neveléssel összefüggő feladatok ellátása.
15. Iskolai szertár fejlesztése, karbantartása.
16. A pedagógiai program célrendszerének megfelelő, az éves munkatervben rögzített, tanórai vagy egyéb foglalkozásnak nem minősülő feladat ellátása.

A pedagógusok minősítésében és az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzésben közreműködő pedagógusok névsora, szabadnapja

Nincs ilyen pedagógus iskolánkban.

Az intézmény tanulói adatai

osztály	osztály létszám
1. osztály	14
2.osztály	14
3.osztály	15
4.osztály	22
5.osztály	12
6.osztály	11
7.osztály	18
8.osztály	10
Összesen	116

Tárgyi feltételek

Iskolánkban minden feltétel adott a korszerű oktatáshoz. A tanulói környezet megújulásával az elmúlt öt évben a tanulók igénye is változott önmagukkal, otthoni környezetükkel kapcsolatban. Vigyázunk a tanulói környezet szépségére, épségére és ezt a tanulóktól is kérjük, hogy úgy vigyázzanak az iskola külső és belső környezetére, mint a saját otthonaikra. Korábbi pályázatainkból további tanulói eszközökkel, sport és fejlesztő eszközökkel, IKT eszközökkel gyarapodott gazdag eszközállományunk. Köszönjük szépen a Szombathelyi Tankerületi Központ vezetőségének, hogy a nyár elején kaphattunk 30 darab tabletet, melyet az alsó tagozatos tanulók kaptak meg használatra osztályonként, mivel a felső tagozatosok rendelkeznek hasonló számú tablettel. A nyelvi labor és a számítástechnika terem is korszerű asztali gépparkkal van felszerelve. Minden teremben van interaktív tábla, melyet naponta több órán is használnak a gyerekek és a pedagógusok egyaránt. Egyre több IKT-eszközzel támogatott órát tartunk.

A nyár folyamán a technikai dolgozóink minden tantermet, folyosót, tornatermet kifestettek. A gondnok a takarítónők közreműködésével gondozta a Tündérkertet, sport-, játszó- és előudvart. Az elnyert ÖKO iskola cím mellé jó szolgálatot tesznek a külső térre az általuk készített szeméttárolók. Az iskola és környéke egész évben gondozott, tiszta, igényes.

A Csehimindszenti Mindszenty József Általános Iskola tárgyi feltételei, helyiségek

Helyiségek, terek	Szám
Tanterem	8
Tanári szoba	1
Vezetőségi iroda	1
Titkárság	1
Ebédlő	1

Számítástechnikai terem	1
Nyelvi labor	1
Könyvtár és elkülönítő betegség esetén	1
Logopédiai terem	1
Gyógypedagógiai, fejlesztő terem	1
Aula (alsó, felső folyosó elején)	2
Erkély	1
Mellékhelyiség az alsó szinten (WC, mosdó), lány, fiú	2
Mellékhelyiség a felső szinteb (WC, mosdó), lány, fiú	2
Tanári mellékhelyiség a felső szinten	2
Mozgáskorlátozott mellékhelyiség az alsó szinten	1
Takarítószertár	1
Raktárhelyiség	4
Tornaszoba öltözőkkel, mellékhelyiségekkel, gázkazán-helyiséggel	1
Sportpálya	1
Füves sportpálya futókörrel, dobókörrel, távolugró gödörrel	1
Játszóudvar kültéri játékokkal, filagóriával	1
Előkert díszbokrokkal, fákkal	1
Parkoló	1
Tündérkert őshonos gyümölcsfákkal	1
Magaságyások	1
Pince-és kazánhelyiség	1
Padlástér	1
Lépcsőház	2

Épületek száma: 2

Tantermek száma: 8

Más intézmény létesítményeinek, eszközeinek használata: nincs

A tanév legfontosabb céljai és kiemelt feladatai

A tanév feladatainak megvalósítása érdekében a tantárgyak és az egyéb foglalkozások tematikájában az elmúlt tanévek tapasztalatai alapján kiemelt hangsúllyal szerepel:

• szövegértés fejlesztése minden évfolyamon,
• logikus gondolkodásra nevelés matematikaórákon, a sakk, a logikai és táblajátékok alkalmazásával tanórai keretben az alsó tagozaton,
• gyakorlásra, rögzítésre kell használni a helyi tantervben meghatározott órakeretet,
• IKT eszközök támogatta tanórák, foglalkozások arányának az emelése,
• minél több tapasztalathoz, élményhez kell juttatni a tanulókat,
• csoportmunkával szervezett tanórák számának az emelése,
• KAP program folytatása a napi gyakorlatban,
• KIP módszerének megvalósítása a napi gyakorlatban,
• a konfliktuskezelés hatékony módszereinek a gyakorlása,
• az elnyert „Örökös Élménysuli” címhez méltó nevelés és oktatás megtartása, az élménypedagógia napi szintű gyakorlatai,
• tehetséggondozás és felzárkóztatás, egyéni bánásmód

Az előző tanév tapasztalataiból adódó nevelési, oktatási célok, feladatok

a) Az országos mérésből adódó feladatok

Az országos kompetencia mérés eredménye az elmúlt évben az iskola státuszának megfelelő volt a 6. évfolyamon. A 8. évfolyam eredménye elmaradt az országos szinttől, de a községi általános iskolák eredményének megfelelő volt. Az évfolyamon több hátrányos helyzetű tanuló is volt, akiknek a családi hátterét nem vette figyelembe az értékelés. Intézkedési tervünkben kompetenciafejlesztő órákat határoztunk meg a 6. és 8. évfolyamon. Remélhetőleg a májusi mérés eredménye már tükrözte a plusz fejlesztést.  A tanulók motiválása, különösen a 8. évfolyamon külön kihívás. Azt közvetítjük a tanulóknak, hogy ne a mérésért dolgozzon a tőle telhető legjobban, hanem saját magának bizonyítson. A KIP - módszer és a KAP elemeinek bevezetése a napi gyakorlatba, bízunk benne, hogy hozzájárulhat a jobb eredményhez.

Az eredmény javítása érdekében a nyelvi órák 20%-a a nyelvi laborban zajlik ebben a tanévben is. Kompetenciafejlesztő órákon a 6.8. évfolyam tanulói intenzíven foglalkoznak a hallott, olvasott szöveg értésével, válaszok megfogalmazásával, szókincsük bővítésével.

A NETFIT 4 fittségi profilban 9 mérés segítségével jellemzi a tanulók állóképességét, erejét, hajlékonyságát és testösszetételét. A NETFIT mérést az alsó és felső tagozaton szeptember, október hónapokban elvégzik előzetesen, hogy legyen összehasonlítási alapjuk az elmúlt és a tanév végi méréshez. 2024 tavaszán kerül sor a második mérésre. Az eredményeket feltöltik a pedagógusok a felületre. Fokozott fejlesztést igényelnek a tanulók a mérési eredmények alapján a fiúk 11, 13, 15 a lányok 12 évesen az állóképesség terén. Ennek érdekében a korosztálynak is túraszakkört, tömegsport foglalkozást, mozgásos foglalkozásokat szervezünk a napközi keretében is. Az egészséges táplálkozásra nevelést osztályfőnöki órákon, egészséghét, alprogrami foglalkozások keretében és a spontán nevelési lehetőségeket kihasználva kívánjuk megoldani annak érdekében, hogy a túlsúlyos tanulók testtömeg indexe javuljon.

b) Az innovatív tanítási-tanulási módszerek alkalmazása terén jelentkező teendők

• A KAP program folytatása minden évfolyamon.
• Eredményeink megosztása az érdeklődő nevelőtestületekkel, pedagógusokkal.
• A KAPOCS iskolahálózat aktív tagjai lettünk, a módszert népszerűsítjük.
• A KIP program elemeinek a beépítése a mindennapi gyakorlatba.
• Logikai- és táblajáték foglalkozások keretében a tanulók értelmi képességének fejlesztése, a szabadidő igényes, tartalmas eltöltése, a közösséghez való alkalmazkodás erősítése, a rendszeres megmérettetés, a kudarc és a siker kezelésének a megélése a cél.
• Élményalapú oktatás elemeinek az alkalmazása, amelynek a keretében a tanulóknak olyan alkalmakat biztosítunk, ahol tapasztalatokat szerezhetnek, élményekhez juthatnak. Ezek a tanórai feldolgozások után a tudásukba beépülve hasznosulnak. Ennek érdekében téma alapú gyalogos és kerékpáros túrákat, kirándulásokat, színházi-, bábszínházi-, mozilátogatásokat, kulturális programokon, versenyeken való részvételt, azokra felkészítést, kíséretet biztosítunk, témanapokat, témaheteket szervezünk.
• A szülőkkel közösen szervezett programok körének a kiszélesítése annak érdekében, hogy a szülőket az iskolai életbe minél nagyobb mértékben bevonjuk, magukénak érezzék az intézményt, a korosztályok közeledjenek egymáshoz.
• Az IKT eszközök, interaktív táblák, nyelvi labor program, kompetencia fejlesztő szoftverek, fejlesztő feladatbankok használata a napi gyakorlatban szintén az innovációt szolgálja.
• A meglévő fejlesztő, sport, oktatási eszközeinknek a sokoldalú, innovatív használata.
• Az udvarra telepített egyensúlyfejlesztő eszközök használatával a tanulók fejlesztése.

c) Differenciálás – esélyegyenlőség biztosítása által felvetett kérdésekből adódó feladatok

- IPR program keretében a hátrányos helyzetű tanulóknak, az SNI és BTMN tanulóknak külön figyelmet szentelünk, osztálykeretben külön figyelmet kapnak. Egy tanuló sem maradhat ki semmilyen programból azért, mert nem tudja megtéríteni a program költségét, ha az nem ingyenes.

Az IPR működtetése során az intézményben alapvető feltétel, amelyet megvalósítunk:

- Mások iránti nyitottság és elfogadás alapvető érték.

- A fejlesztés a tanuló személyiségének egészére hat.

- Gyermekközpontú, tanulóbarát környezet megteremtése.

- Az egyéni fejlődési ütemnek megfelelő elvárások és ezzel harmonizáló feladatok, konkrét, egyértelmű megfogalmazása.

- Együttnevelésük megvalósítására a differenciált tanulásszervezés módszerét alkalmazzuk.

- Demokratikus szemlélet és a személyek közötti kölcsönös megbecsülés hangsúlyozása.

- A be- és elfogadó szemlélet alapvető alkalmazása.

- A gyermek- és tanulóbarát környezet kialakítása minden nap.

- Az integrációt támogató új tanulásszervezési eljárások, módszerek alkalmazása a

nevelés, tanulás-tanítás folyamatában,

- A széleskörű tevékenységformák biztosítása,

- Az egyéni bánásmód, az optimális fejlesztés,

- A kapcsolatfejlesztés, a párbeszéd.

- A közösen végzett tevékenységek, együttes élmények az egészszemélyiség érzelmi, morális fejlődését segítik.

- A KIP program elemeinek a beépítése a mindennapi gyakorlatba, hogy a tanulók közötti tudásbéli különbség, a tanulásban lemaradt tanulók esélyegyenlőségének a megteremtése az osztálytermi munkában megvalósuljon.

- Az osztályon belüli rangsorbéli problémák már az iskola kezdő szakaszában felismerhetőkké, kezelhetőkké válnak a csoportmunka által.

- Felkészítjük a tanulókat az együttműködési normákra az által, hogy tudatosítjuk bennük mindenki tehetséges valamiben, egyedül senki sem olyan tájékozott, mint a csoport együttesen.

- A differenciálást, esélyegyenlőséget biztosítjuk a KAP program segítségével is, a DFHT dúsítása alprogrami elemekkel, mint a Művészetalapú, Logikaalapú, Életgyakorlat-alapú, Testmozgásalapú, Digitális alapú alprogramokkal.

- Sokféle, eltérő képességeket megmozgató tananyag alkalmazásával a felszín alatt megbúvó képességek kibontakoztatása.

- A tanulóknak hátrányaik leküzdése érdekében gyalogos és kerékpáros túrákat, kirándulásokat, színházi-, bábszínházi-, mozilátogatásokat, kulturális programokon, versenyeken való részvételt, azokra felkészítést, kíséretet biztosítunk, témanapokat, témaheteket szervezünk. Ezek ingyenessé tételében pályázati támogatásokat, egyéb támogatókat keresünk, továbbá a fenntartó támogatását vesszük igénybe.

- A tanulókkal megismertetjük, tudatosítjuk bennük kötelességeiket és jogaikat, azok gyakorlási lehetőségeit. Diákönkormányzati közgyűlésen kinyilváníthatják a véleményüket, kéréseket, panaszokat tolmácsolhatnak.

- Közvetlen hátrányforrások hatásainak a csökkentése, az első évfolyamosok szocializációjának a folyamatos segítése, az alsó és felső tagozat közötti átmenetre megfelelő idő biztosításra, az egységes szabályok tudatosítása, hagyományok ismertetése által.

- A hátrányos helyzetű tanulók a kedvezőbb helyzetben lévő társaikkal közösen végzett tevékenységeik, programok, rendezvények során szerezzenek jártasságot a felelősséget vállaló magatartásban, az együttműködési normák begyakorlásában, elősegítve társadalmi integrációjukat.

- A tanórán kívüli programok szervezésében a hátrányok kompenzációja érdekében együttműködünk a helyi civilszervezettel, a Csehimindszent Jövőjéért Alapítvánnyal, együttműködő partnerek vagyunk pályázatok megvalósításában.

 d) Alsó-felső tagozatváltás feladatai

-A felsős szaktanárok – lehetőség szerint – bepillanthatnak a 4. évfolyam tanóráiba. A tanító pedig felveszi a kapcsolatot a leendő ötödikes osztályfőnökkel.

- Ötödikes átmeneti megbeszélés minden tanév elején.

- Tájékozódás az osztály erősségeiről, gyengeségeiről, tanulmányi munkájukról.

- Új napirend kialakítása, önállóságra nevelés (aktívak, lelkesek), ugyanakkor még igénylik a folyamatos jelenlétet, felügyeletet.

- Tanulás tanítása (tanulási technikák) – napközi jelentősége (megnövekedett tananyag, önálló tanulás, helyes időbeosztás).

- Tanulmányi eredmények megtartása.

- Tapasztalatok, ötletek megosztása egymással.

- Szabadidős (csapatépítő) programok, közösséggé kovácsolódás.  

Az iskolában zajló projektek, témanapok, témahetek során egy-egy témában mélyítik el ismereteiket. Tanulmányi kirándulások, túrák, közösségi programok színesítik az iskolai életet, ahol oldottabb légkörben lehet beszélni a tanulókkal, más oldalukról is megismerhetjük őket. Munkánk eredményességét szolgálja a tanítványok szüleivel való kapcsolattartás, célunk, hogy minél több szülő kapcsolódjon be iskolai programok szervezésébe.

A versenyekre, műsorokra felkészülés során mindenki kaphat személyiségéhez és tudásszintjéhez megfelelő szerepet, az SNI tanulókat is bevonjuk minden eseménybe: szerepelnek ünnepségeinken és versenyekre is felkészíti őket a gyógypedagógus minden tanévben.

Felső tagozatban a diákok új tanórákkal találkoznak, az új tantárgyak tanulása egyre nagyobb tanulási önállóságot követel. Gyorsabb a tanulási tempó és növekednek a teljesítménybéli elvárások. Ezeken a nehézségeken egyéni beszélgetésekkel, illetve az osztályfőnöki órák témáival segítjük a tanulókat.

e) Elsős tanulók szocializálása

Feladataink az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése céljából elsős tanulóink számára:

• Az iskolába lépő gyermekek számára az iskolába átlépés megkönnyítése
• A gyermeki személyiség megismerése
• Az érés ideális feltételének biztosítása, az egyéni különbségek figyelembevételével
• A képességek széleskörű kibontakoztatása
• Eltérő képességek egyéni ütemű fejlesztése
• Az önbizalom erősítése
• A szorongás leküzdése
• Az iskolára való felkészítés, az iskolaérettség újra értelmezése
• Az óvoda óvó – védő, nevelő, személyiségfejlesztő funkciójának új tartalommal való megtöltése
• Az intézmények: óvodák és az iskola közti együttműködés erősítése
• Az intézmények közti együttműködés
• Olyan elfogadó légkört teremtünk, hogy a gyermek szívesen jöjjön iskolába, ott érezze jól magát, legyen vidám, szeresse meg az osztályközösséget, és a tanító nénit. Ezek a tényezők segítik a későbbi problémák könnyebb megoldását, illetve annak a pedagógusnak tanul jól és lesz fegyelmezett az óráján, akit szeret, elfogad, tisztel.
• Fontos, hogy minden apró pozitív változást, törekvést észre veszünk és azt jutalmazzuk mosolykával, nyomdával, matricával. Elmondjuk a jutalom okát az osztály előtt, és tovább bíztatni, megerősíteni abban, amit éppen csinált.
• A beilleszkedési, tanulási, magatartási problémákkal küzdő gyermek, a sajátos nevelési igényű tanuló konfliktusélményei hatására kivonhatja magát az aktív tanulási folyamatból és a pedagógiai interakciókból. Ugyanez vonatkozik a tanulási képességekre is. A fejlődés egyik kulcsa az állandó dicséret, bíztatás, amit mindig szem előtt tartunk.
  • A problémás tanulóknak a képességeiknek megfelelő, személyre szabott feladatot adunk, így lassabb tempóban, de haladni fognak. Ezt a fejlődést vesszük észre, jutalmazzuk. Saját képességeihez mérten értékeljük a diákokat.
  • A helyes szocializáció kialakítása érdekében pozitív én-üzenetekkel, változatos tanulásszervezéssel, érdekes vagy csoportmunkán alapuló feladatokkal hozunk ki értékelhetőt, dicséretre méltót a tanulókból. A társas kapcsolatban előtérbe kerül a kölcsönösség, mely fontos tulajdonságok közvetítője: kölcsönösség, segítségnyújtás, együttérzés, tisztelet – ezek a tulajdonságok az egyén későbbi közösségi életében hasznosak lesznek.
  • Belátható célokat tűzünk ki, kisebb lépésekben, de reális célok kijelölésével haladunk előre. A fejlődést azonnal észrevesszük, jutalmazzuk. Minél inkább sikeresek, annál szívesebben járnak az iskolába.
  • Mintát adunk a helyes normák követésére. (Pl.: kérés, köszönés, társas viselkedés, felnőttekkel szembeni köszönés, viselkedés).
  • Manótanodát szervezünk a második félévben minden hónapban egy délután, ahová meghívjuk a három környező óvoda óvónőit is. A beiratkozás előtt nyílt napot tartunk a leendő elsősöknek, szüleiknek, óvónőknek. A leendő elsős tanító néni foglalkozik a nagycsoportos óvodásokkal a foglalkozás alatt. Augusztus végén pedig Manótábort tartunk leendő elsőseinknek. Ez a gyakorlat már tíz éve jól működik iskolánkban, és a tapasztalatok alapján elmondható, hogy nagyban megkönnyíti az óvoda-iskola átmenetet nemcsak a kis elsősök, hanem a szülők, óvónők, tanítók számára is.

f) Intézményi önértékelésből adódó teendők

• - Az elmúlt tanévben készített intézményfejlesztési terv felülvizsgálata, az eredmények összevetése a tervekkel, további teendők megfogalmazása a jövőre vonatkozóan.

  - Szülői, pedagógusi, tanulói elégedettségi kérdőívek feldolgozása.

• g) Iskola tanulói morálja – erkölcsi nevelés

   

  - A segítő életmódra nevelés, a szociális fejlesztés során feltétlen szólni kell a döntéseket befolyásoló szociális értékrendről. A személyiségfejlődés alapvető jellemzője az egyéni értékrend mint motívumrendszer, amely meghatározó szerepet játszik a személyiség működésének és viselkedésének szabályozásában. A személyiségfejlődés legfontosabb tétele a pozitív értékrend kialakulása, pozitív irányú változása, megszilárdulása. A pozitív szociális értékrend alapján az önzetlen és erkölcsös viselkedés; a másik fél érdekeit figyelembe vevő, az önérdek és a másik fél érdekeinek kölcsönös, arányos érvényesülését szolgáló, szükség szerint a másik felet segítő magatartás, melynek kialakulását tanulóinkban az iskolának is segíteni kell.

  - Az iskola elfogadó, befogadó légkörű, amely tény segíti az erkölcsi normák, szabályok elfogadását, betartását.

  - A hatékony konfliktuskezelést a megbeszélés, a megvitatás, vitakultúra kialakítás szolgálja.

  - A pedagógusok a bíztatást, a dicséretet, a helyes énkép, az önbizalom kialakítását erősítik a csoportmunka, a táblajátékok, egyéni beszélgetések alkalmazásával.

  - Iskolánkban az erkölcsi nevelés osztályfőnöki órákon és hittanórákon, etikaórákon egy-egy téma feldolgozásával, megbeszélésével, illetve a napi nevelő-oktató tevékenységek folyamán valósul meg.

• Az alábbi kiemelt területek is az erkölcsi nevelést szolgálják:

  • a természet védelme,
  • hagyományok ápolása,
  • helyi értékek megismerése, kutatása,
  • hősök megismerése,
  • példaképek választása,
  • barátság, elfogadás, elutasítás értelmezése,
  • helyes önértékelés, a pozitív énkép erősítése,
  • az önbizalom erősítése,
  • az empátia fokozása, a másság elfogadtatása,
  • a szociális kapcsolatrendszer kommunikációs eszköztárának növelése,
  • hibás, hiányos helyzetfelismerés kompenzálása,
  • a kompenzáló és védekező mechanizmusok (beilleszkedési zavar, extrém

  magatartás, agresszió) csökkentése, illetve megszüntetése.

  • községeink megismerése gyalogos, kerékpáros túrák alkalmával,
  • Magyarország megismerése tanulmányi kirándulások során,
  • ünnepeink tartalma, jelentősége,
  • más országok, népek megismerése

A tanév helyi rendje

A tanítás nélküli munkanapok időpontjai, felhasználása

sz.	esemény / téma	felelős	időpont	résztvevők, feladatok
1.	Pályaorientációs nap	Kanizsainé Kósa Veronika Fehér Beatrix	2023. november 10.	alsó tagozaton osztályszintű megvalósítás, felső tagozaton középiskolák megismerése: meghívott előadók, interaktív foglalkozások

2.	Nevelési értekezlet	Fehér Beatrix Frigyné Farkas Mónika	2023. november 17.	Az adatvédelem fontossága – meghívott előadó; Az osztályfőnök közösségfejlesztő szerepe. Az osztályfőnöki munka támogatása.
3.	Nevelési értekezlet	Fehér Beatrix	2024. május 24.	A kompetenciamérés, nyelvi mérés eredményeinek értékelése. A lemorzsolódással veszélyeztett tanulók támogató-rendszerének vizsgálata. A fejlesztés lehetőségei.
4.	Osztálykirándulások	osztályfőnökök Fehér Beatrix	2024.06.12.

A tanév szorgalmi időszaka

Első nap: 2023. szeptember 1.

Utolsó nap: 2024. június 21.

A szorgalmi időszak első féléve 2023. szeptember 1-től 2024. január 19-ig tart. Az első féléves tanulmányi előrehaladásáról a tanulót, illetve gondviselőjét 2024. január 26-ig tájékoztatjuk a félévi értesítő által.  

A szünetek időtartama

Iskolai tanítási szünetek:

Őszi szünet: 2023. október 28-tól 2023. november  5-ig tart.

A szünet előtti utolsó tanítási nap: október 27. péntek

A szünet utáni első tanítási nap: november 6. hétfő

Téli szünet: 2023. december 22-től 2024. január 7-ig tart.  

A szünet előtti utolsó tanítási nap: 2023. december 21. csütörtök

A szünet utáni első tanítási nap: 2024. január 8. hétfő

Tavaszi szünet: 2024. március 28-tól április 7-ig tart.

A szünet előtti utolsó tanítási nap: 2024. március 27. szerda

A szünet utáni első tanítási nap: 2024. április 8. hétfő

Munkaszüneti napok a szorgalmi időszak nem tanítási szünetre és pihenőnapra eső időszakában:

2023.október 23. Nemzeti ünnepünk

2023.november 1. Mindenszentek ünnepe

2024. március 15. Nemzeti ünnepünk

2024. május 1. A munka ünnepe

2024. május 20. Pünkösdhétfő

A nemzetünk szabadságtörekvéseit tükröző, továbbá nemzeti múltunk mártírjainak emlékét, példáját őrző emléknapok, valamint az iskolai élethez kapcsolódó és az iskola hagyományainak ápolása érdekében meghonosított egyéb ünnepnapok, megemlékezések időpontja

sz.	esemény / téma	felelős	időpont
1.	Az aradi vértanúk emléknapja (október 6.)	Albert Zsuzsánna	2023. október 6.
2.	Az 1956-os forradalom és szabadságharc ünnepe (október 23.)	Fehér Beatrix	2023. október 20.
3.	Nemzeti nyelvünk ünnepe (november 13.) – ajánlás 1844-ben ezen a napon fogadták el a magyar nyelv használatát hivatalossá tevő törvényt.	Borhi Tamás	2023. november 13.
4.	A kommunista és egyéb diktatúrák áldozatai emléknapja (február 25.)	Borhi Tamás	2024. február 23. .
5.	Az 1848-as forradalom és szabadságharc ünnepe (március 15.)	Fehér Beatrix	2024. március 14.
6.	A holokauszt áldozatainak emléknapja (április 16.)	Borhi Tamás	2024. április 16.
7.	A Nemzeti Összetartozás Napja (június 4.)	Kanizsainé Kósa Veronika	2024. június 4.

 

Az iskolai élethez kapcsolódó ünnepek megünneplése

sz.	esemény / téma	felelős	időpont
1.	Népmese napja	Albert Zsuzsánna	2023. szept.30. (szept.29)

2.	Iskolai karácsony	Kökényes Gyöngyi Fehér Beatrix Borhi Tamás osztályfőnökök	2023. december 21.
3.	Iskolai farsang	Kanizsainé Kósa Veronika osztályfőnökök	2024. február 13.
4.	Nőnapi köszöntés	Borhi Tamás	2024. március 8.
5.	Iskolánk névadójáról, Mindszenty Józsefről megemlékezés	Szirmai Ágnes	2024. márc.29.
6.	Pedagógusnap	DÖK, Szülők Közössége	2024. május 31.

Az előre tervezhető nevelőtestületi értekezletek időpontja

időpont	esemény / téma	felelős
2023.október 5. 15:00	Munkaértekezlet a szülői értekezlet előtt . A tanévkezdés tapasztalatai, a szülői értekezlet előkészítése.	Fehér Beatrix Borhi Tamás
2023.november 17.	Nevelési értekezlet Az adatvédelem fontossága. Az osztályfőnöki munka segítése.	Szakály Tamás adatvédelmi tisztviselő, Frigyné Farkas Mónika, Fehér Beatrix
2024.január 22-23. 13:00	Osztályozó értekezlet Félévi magatartás, szorgalom, tanulmányi munka értékelése	Fehér Beatrix
2024.január 31. 15:00	Munkértekezlet a szülői értekezlet előtt Aktualitások	Fehér Beatrix Borhi Tamás
2024.február 5. 13:00	Félévzáró értekezlet A féléves pedagógiai munka értékelése, elemzése	Fehér Beatrix
2024.május 24. 8:00	Nevelési értekezlet A kompetenciamérés, nyelvi mérés, NETFIT eredményeinek az értékelése. A lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók támogató rendszerének a vizsgálata	Fehér Beatrix
2024.június 4. 15:00	Munkaértekezlet A munkaterv megvalósításának a tapasztalatai Aktuális feladatok, programok	Fehér Beatrix Borhi Tamás
2024.június 21. 15:00	Tanév végi osztályozó értekezlet	Fehér Beatrix
2023.jún.24. 8:00	Tanévzáró értekezlet	Fehér Beatrix Borhi Tamás Frigyné Farkas Mónika

Minden hétfőn a heti aktualitásokról, megoldandó feladatokról stb. „Info-percek” – et tartunk a nagyszünetben. A tanulók felügyeletét abban a negyedórában a NOKS munkatársaink látják el.

A szülői értekezletek, fogadóórák időpontjai

időpont	esemény / téma	felelős
2023. október 5. 16:00	Szülői értekezlet A 2023/2024. tanév előttünk álló feladatai Aktualitások  Konzultáció a szülőkkel	Fehér Beatrix Borhi Tamás osztályfőnökök szaktanárok

minden hónap első csütörtök 12:00-16:00	Fogadóórák	Fehér Beatrix Borhi Tamás osztályfőnökök szaktanárok
2024. jan.31. 16:00	Szülői értekezlet Az első félév értékelése A második félév feladatai Konzultáció a szülőkkel	Fehér Beatrix Borhi Tamás osztályfőnökök szaktanárok

Tervezett versenyek, mérések és vizsgák

Versenyek rendje, ideje

Az iskolában az alsós munkaközösség munkaterve alapján szervezett verseny:

• Játékos alsós anyanyelvi csapatverseny: 2024 májusában
• Házi és területi táblajátékverseny: 2024 február – március

További helyi szervezésű versenyeink:

• Mindszenty Emlékverseny 4 fős csapatokkal. Szervező: Szirmai Ágnes. 2023 november utolsó hete.
• Mindszenty Atlétika Verseny. Mindszenty Atlétika Kupa, III-IV korcsoportos fiú és leány

Szervező: Vajda Tibor. 2024 májusában

Az iskola az alább tanulmányi versenyekre készíti fel a tanulókat

Verseny megnevezése	Évfolyam	Felkészítő tanár
Nagy Gáspár vers- és prózamondó verseny	1-8.	tanítók Borhi Tamás
Vasvári Bendefy Könyvtár: mesemondó verseny	1-4.	alsó tagozaton tanítók
Alsós, csapat anyanyelvi verseny	1-4.	alsó tagozaton tanítók
Országos történelem tanulmányi verseny	7-8.	Szirmai Ágnes
Herman Ottó országos természetismereti tesztmegoldó verseny 1. 2. 3. (országos- Budapest) forduló.	3-7.	Ódor Noémi
Ostffyasszonyfa Weöres Sándor versmondó verseny	1-8.	Borhi Tamás Fehér Beatrix
Alsó tagozatosok komplex tanulmányi versenye Vasvár	2-4.	Kelemen Krisztina Takács Lászlóné
Rába Kupa teremlabdarúgás Rábahidvég	I-II. korcsoport fiú	Vajda Tibor
Püspökmolnári Kupa kispályás labdarúgás	III korcsoport fiú	Vajda Tibor
Atlétikai 5 „próba” Győrvár	III-IV. korcsoport fiú	Vajda Tibor
Kölyök Kupa teremlabdarúgás Gersekarát	III. korcsoport fiú	Vajda Tibor
Egervölgy Kupa kispályás labdarúgás	III-IV. korcsoportos fiú	Vajda Tibor
Diákolimpia – Kisiskolák sport versenye - 800 m-es síkfutás - egyéni három próba - kispályás labdarúgás	IV- III korcsoportos fiúk IV-III korcsoportos fiúk III. korcsoportos fiú	Vajda Tibor
Egyéb versenyek: -Európai Diáksport Napja -Gyalogos- és kerékpár- túrák -Kihívás Napja		Vajda Tibor
Házi versenyeink: - asztalitenisz felső tagozat -atlétikai házibajnokság -FA labdarúgó kupa		Vajda Tibor
Szépíró verseny – SNI (térségi, országos)		Kökényes Gyöngyi

Tanulmányok alatti vizsgák ideje

Jogszabály keretei között a nevelőtestület véleményének kikérésével, az iskolavezetőség tűzi ki a tanulmányok alatti vizsgák időpontját:

• javítóvizsga: 2024. augusztus 26. /hétfő/
• osztályozó vizsga: Félévi: 2023. január 16-tól /8:00/, és a tanítási év végi vizsga: 2024. jún.1 /8:00/
• különbözeti vizsga (egyedileg meghatározott módon, a szülővel folytatott konzultáció alapján)
• egyéb belső vizsgák (pedagógiai program szerint, tervezett időpont).

Külső és belső tantárgyi mérések rendje

A külső és belső mérések ütemezéséről, felelőseiről részleteiben a munkaközösségi munkatervek szólnak.

Kiemelt mérések:

a) Tanév eleji szaktárgyi szintfelmérés a szakmai munkaközösségek által kialakított mérőeszközök segítségével

Határidő: 2023. október 2.

Felelős: szakmai munkaközösség-vezető, igazgatóhelyettes

b) Próbamérés: Digitális kultúra, Történelem 6. osztály

Határidő: 2023. október 13.

Felelős: Fehér Beatrix

c) Az 1. évfolyamosok DIFER-mérése

Határidő: 2023. december 8-ig

Felelős: 1. évf. osztályfőnöke: Frigyné Farkas Mónika

 d) A digitális országos kompetenciamérés lebonyolításának időszaka:

1. évfolyamon: 2024.március 4.- március 22.
2. évfolyamon: 2024. március 25.- április 24.
3. évfolyamon: 2024. április 25.- május 15.
4. és 5. évfolyamon: 2024. május 16.- június 3.

             Felelős: Takács Lászlóné, Fehér Beatrix

 e) Félévi szaktárgyi szintfelmérés

                  Határidő: 2024. jan.19.

                  Felelős: szakmai munkaközösség-vezető, igazgatóhelyettes.

f) Tanév végi tantárgyi szintfelmérés

                 Határidő: 2024. jún.15.

                 Felelős: szakmai munkaközösség-vezető, igazgató-helyettes.

A tanulók fizikai állapotát felmérő vizsgálat időpontja

NETFIT

A 2023/2024. tanévben a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatát az iskolák – az 1-4. évfolyamon, valamint a felnőttoktatásban tanulók kivételével – a nappali rendszerű iskolai oktatásban részt vevő tanulók esetében 2024. január 9. és 2024. május 10. között szervezik meg.

A mérés eredményeit az érintett iskolák 2024. május 31-ig töltik fel a Nemzeti Egységes Tanulói Fittségi Teszt rendszerbe.

szakmai feladatok

Témahetek, témanapok:

a magyar diáksport napja 2023.szeptember 29.

 „pénz7”pénzügyi és vállalkozói témahét 2024. március 4-8.

digitális témahét 2024. április 8-12.

fenntarthatósági témahét 2024.április 22-26.

Pályaválasztás; középfokú intézményekbe történő továbbtanulás

A középfokú oktatási intézményekbe történő továbbtanulás rendjét a 2023/2024. tanév rendjéről szóló 30/2023. (VIII. 22.) BM rendelet 2. sz. melléklete szabályozza.

A továbbtanulásért felelős kolléga: Kanizsainé Kósa Veronika, aki rendszeresen ellenőrzi a határidők pontos betartását.

• Pályaorientációs nap szervezése iskolai szinten minden tanuló bevonásával. A tanulók vegyes csoportokat alkotva 8 helyszínen különböző ismertetőket, bemutatókat hallhatnak, feladatokat oldanak meg a témával kapcsolatban. Az alsó tagozaton osztályszinten tartjuk meg interaktív, játékos feladatokkal.
• A nyolcadikos osztályfőnökök a tanulók szüleivel való folyamatos konzultációk útján segítik a továbbtanulás ügyintézését, annak adminisztrációs feladatait.
• A pályaválasztás pedagógiai-szakmai jellegű feladatait (pályaorientációs programok) az osztályfőnöki és az egyes szaktárgyi helyi tantervi programok tartalmazzák (pedagógiai program).
• A 7-8. évfolyamos tanulókat a Pályaválasztási Kiállításra Szombathelyre kísérjük. Üzemlátogatásokra visszük a 7-8. évfolyamosokat a helyi varrodába, a vasvári kandallókat gyártó üzembe, hogy jobban el tudják képzelni az üzemi, gyártósori munkát.
• A Vas Megyei Ipari Kamara szervezésében egy szombathelyi üzemlátogatás részei lehetnek tanulóink.
• A továbbtanulásra, felelős pályaválasztásra való felkészítés keretében iskolánk 8. osztályos tanulói nyílt napon vehetnek részt a középiskolákban.
• Önismeretük fejlesztése érdekében osztályfőnöki órák kertében különböző teszteket oldanak meg, majd azokat értékelik.
• Felvesszük a kapcsolatot a megyei pályaválasztást segítő intézményekkel.
• A tanév tervezése során nagy hangsúlyt fektetünk a továbbtanulásra felkészítő, illetve más egyéb foglalkozásokra – középiskolai előkészítő foglalkozásokra (tantárgyfelosztás).
• Az Oktatási Hivatal által összeállított és informatikai rendszerének közvetítésével a pályaválasztást megalapozó kompetenciák vizsgálatát- POM- elvégezzük a 8. évfolyamosok körében.

          Az iskolába lépő, első évfolyamos tanulók beiskolázása

Az első évfolyamosok beiskolázása a jogszabályban meghatározottak alapján, a fenntartó döntéseinek és iránymutatásai szerint az illetékes kormányhivatal által meghatározott időpontban történik.

A beíratás időpontja: 2024. április 18-19.

Az előkészítésért felelős: Fehér Beatrix, Frigyné Farkas Mónika, Borhi Tamás

feladat / esemény	felelős	határidő
Szülők tájékoztatása az iskolai életről	Fehér Beatrix	2024 március
Manótanodai foglalkozások a leendő első évfolyamosoknak	Frigyné Farkas Mónika, Fehér Beatrix	2024 február-május, minden hónapban egy délután a második félévben
Nyílt nap szervezése az iskola bemutatásával	Frigyné Farkas Mónika, Fehér Beatrix	2024. 03.19.
Az iskoláról szóló brosúra megküldése a szülőknek	Oroszné Dávid Zsuzsanna iskolatitkár	2024 márciusában
Szülők tájékoztatása írásban a beíratás időpontjáról, szükséges dokumentumokról	Oroszné Dávid Zsuzsanna iskolatitkár	2024. április 10.
Manótábori nap 2024. augusztus utolsó hetében	Frigyné Farkas Mónika, Fehér Beatrix	2024. augusztus 29.

A leendő elsősök szüleinek megnyerését szolgálják továbbá a nyílt napok, az óvodákkal való kapcsolatteremtő munka, valamint az iskolai honlap híradásai.

Intézményi kapcsolatrendszer

Iskola és családi ház kapcsolata

A kapcsolattartás fontosabb formái a következők:

• családlátogatás
• szülői értekezletek
• fogadóórák
• telefon, Facebook-Messenger, E-napló

A fenntartóval és működtetővel való kapcsolattartás

 A kapcsolattartás fontosabb formái a következők:

• telefon
• e-mail
• személyes találkozók, értekezletek

Egyéb kapcsolatok

A területileg illetékes önkormányzati képviselőtestülettel és polgármesteri hivatalokkal:

- Csehimindszent Községi Önkormányzat (9834 Csehimindszent, Fő u. 43.),

- Csehi Község Önkormányzata ( 9833 Csehi, Petőfi S. u. 94.),

- Csipkerek Községi Önkormányzat ( 9836 Csipkerek, Dózsa Gy. u. 2.),

- Mikosszéplak Községi Önkormányzat (9835 Mikosszéplak, Rákóczi u. 88.),

- Bérbaltavár Községi Önkormányzat (9831 Bérbaltavár, Arany J. u. 17.),

- Nagytilaj Községi Önkormányzat (9832 Nagytilaj, Béke u. 30. ).  

- A Vas Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság (9700 Szombathely, Sugár u. 9.)

A helyi oktatási intézmények vezetőivel és tantestületeivel: 

      - Óvoda Csehimindszent (Csehimindszent, Arany J.u.4.),

      - Önkormányzati Óvoda Csipkerek (9836 Csipkerek, Rákóczi u. 26.), 

      - Micimackó Óvoda (9831 Bérbaltavár, Béke u. 5. )

A területileg illetékes nevelési tanácsadóval:

Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Vasvári Tagintézménye (9800 Vasvár, Járdányi u.13. )

Az eredményes oktató- és nevelőmunka érdekében az iskola, rendszeres munkakapcsolatot tart fenn az alábbi civil szervezetekkel, vállalkozásokkal.

• Csehimindszent Jövőjéért Alapítvány (9834 Csehimindszent, Fő u. 45.) kuratóriumával.
• Oszkói Hegypásztor Kör Egyesülettel (9825 Oszkó, Petőfi S. u. 1/a.).
• POKER Jeans Kft. Csehimindszent, (Csehimindszent, Fő u.41.)

Az alábbi közművelődési intézményekkel:

- IKSZT Csehimindszent (9834 Csehimindszent, Fő u. 45.)

- Vasvári Dr. Bendefy László Városi Könyvtár és Nagy Gáspár Művelődési Központ- Vasvár

- Vasvári Játékszín Egyesület

Az iskolát támogató programok céljából:

- Csehimindszenti Plébánia (9834 Csehimindszent, Fő u. 40.)

Egészségügyi ellátás és balesetvédelem, gyermekvédelem céljából:

• Iskolaorvos, háziorvos
• Védőnő
• Fogorvos
• Vasvári Szociális és Gyermekjóléti Központ, Család és Gyermekjóléti Szolgálat
• Körzeti megbízottunk

A nevelőtestület által fontosnak ítélt egyéb területek

- A különleges figyelmet igénylő tanulók közül a SNI, a hátrányos helyzetű tanulók támogatása, hogy anyagi okok miatt ne maradjanak ki az iskola által szervezett sport, kulturális, tanulmányi kirándulások, erdei táborok programokból. IPR támogatás, fejlesztés minden rászoruló tanulóra kiterjed. A tanórák és a foglalkozások döntő többsége IPR órák, amelyet jelölünk a KRÉTA felületén.

- Gyermekvédelmi felelősünk munkatervet dolgozott ki a hátrányos helyzetű tanulók kiemelt támogatására, fokozott figyelmére.

- Az alsó tagozatos munkaközösség munkatervében rögzítette a célokat, feladatokat, programokat, amelyekkel a pedagógiai programunkban rögzítettek megvalósítását, a tanulók minél teljesebb szocializálását, az élménypedagógiát szolgálják.

- Belső ellenőrzésünket szakmai, tanügyi vonatkozásban az alsó tagozaton Frigyné Farkas Mónika, felső tagozaton Borhi Tamás valósítja meg az ellenőrzési tervben rögzítettek szerint, amelyről havonta írásbeli beszámolót készítenek.

- Az iskolai sportélet szervezését Vajda Tibor irányítja a Diáksportkör munkatervében foglaltak szerint.

- A Diák Önkormányzat aktív szerepet vállal az iskolai programok szervezésében, Kanizsainé Kósa Veronika munkaterve alapján

- A KIP módszer 5 éve történt bevezetésétől a módszertani megújulást, a diákok státuszkezelésének, konfliktuskezelésének a javulását várjuk. Egyben az új módszer kihívást is jelent a nevelőtestületnek. A felmerülő problémák közös megoldása, egymás segítése a nevelőtestület közösségét fejleszti.

      -  A KAP program és az alprogramok tanórai megvalósítása az élménypedagógia elveinek a gyakorlatát szolgálják. Örökös Élménysuli címet  kiérdemeltük, próbáljuk népszerűsíteni a programot.

• A korai lemorzsolódás csökkentését szolgálják a KIP és KAP, IPR bevezetése, napi gyakorlata, a pedagógusok szakirányú továbbképzései, műhelymunkák, az intézmény intézkedési tervének kidolgozása és megvalósítása.
• Több élménypedagógiai képzésen vett részt a teljes nevelőtestület az elmúlt tanévekben, amelyek egyben csapatépítő tréningnek is megfeleltek. A tanév során a továbbképzés gyakorlatait hasznosítjuk a tanórák színesítésére, bevezetésére, közösségépítésre.
• Minden szülővel jó kapcsolatot alakítunk ki a tanulók érdekeit, fejlesztését szem előtt tartva.

Függelék

A munkaterv jogszabályi háttere

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban: Nkt.)

A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény

A pedagógusok új életpályájáról szóló 2023. évi LII. törvény

Az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról szóló 2011. évi CXII. törvény

A munka törvénykönyvéről szóló 2012. évi I. törvény

A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény

A nemzetiségek jogairól szóló 2011. évi CLXXIX. törvény

A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 31.) Korm. rendelet

A nemzeti köznevelési törvény végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet (a továbbiakban: Nkt. Vhr.)

A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet (a továbbiakban: R.)

A tanév rendjéről szóló 30/2023.(VIII.22.) BM rendelet

A munkaszüneti napok körüli munkarendről szóló miniszteri rendelet